دليل المعلم مادة التربية الإسلامية الصف التاسع PDF

نقدم لكم في موقع عمان سكول رابط تحميل دليل المعلم مادة التربية الإسلامية الصف التاسع الفصل الدراسي الأول والثاني  PDF الخاص بدلائل المعلم لسلطنة عمان

تحميل دليل المعلم مادة التربية الإسلامية الصف التاسع PDF

لتحميل دليل المعلم لمادة التربية الإسلامية الصف التاسع الفصل الدراسي الأول والثاني PDF يرجى الضغط على الزر الأزرق أسف صورة غلاف الكتاب

تحميل دليل المعلم PDF

دليل المعلم مادة التربية الإسلامية للصف 9 الفصل 1 و 2

مقدمة دليل المعلم

الحمد لله الذي علم بالقلم ، علم الإنسان ما لم يعلم ، والصلاة والسلام على خير البشر ، سيدنا محمد بن عبد الله صلى الله عليه وآله وسلم ، وبعد :

فإيمانا من وزارة التربية والتعليم بأن التربية هي السبيل الأمثل لبناء الأفراد الصالحين ، المخلصين لوطنهم، الحريصين على مصلحة مجتمعهم ، فقد حرصت على تنشئة المتعلمين في ظل المبادئ الإسلامية . ومن هذا المنطلق أولت التربية الإسلامية عناية خاصة بالمناهج الدراسية .

وعلينا أن نؤكد منذ البداية أن وضع دليل لمعلمي التربية الإسلامية في الصف التاسع لا يقصد منه تقييد قدراتهم ؛ كما لا يقصد منه جعلهم أسرى نمطية تقضي على إبداعاتهم وتلغي قدراتهم وتجاربهم؛ فالدليل لا يضع قيدا على جهد من يسهم في بناء شخصية الطلاب بناء سليما ضمن مبادئ الإسلام ، ومنطلقات المنهاج وأهدافه وإنما يدفعه إلى الإبداع والتجديد .

لقد تصدر الدليل المنطلقات التي يقوم عليها منهاج التربية الإسلامية ، وجاءت بعد ذلك أهداف المنهاج في الحلقة الثانية ، وأهداف الصف التاسع ، ثم الأساليب التعليمية التعلمية ، والقصد من تضمين عناصر المنهاج في الدليل أن يكون بين يدي المعلم ما يعينه على تكوين بصيرة نظرية ترشده وتوجهه فيما يقوم به من إجراءات.

لقد نحا المؤلفون في هذا الدليل منحى يفسح المجال أمام المعلمين للمشاركة في التخطيط الصفي ؛ لذلك فقد أعدت خطط تدريسية متكاملة لكل وحدة من وحدات الكتاب الست والتي بنيت على أساس محورية الوحدة من منطلق تربوي يتمثل في أن العقل البشري ميال بطبيعته لدراسة الموضوع من جميع جوانبه ، ولربط الخبرات والحقائق المتصلة بعضها ببعض ، وقد استخدم لكل وحدة دراسية أسلوب أو أكثر من الأساليب التدريسية الحديثة ، ومن هذه الأساليب : .

حل المشكلات، وتمثيل الأدوار، والاستقراء والاستقصاء ، والتعلم الذاتي ، والتعلم التعاوني ويؤمل أن يبذل المعلمون قصارى جهدهم في تنفيذ هذه الأساليب التدريسية المتكاملة ، أو ابتكار أساليب أخرى .

لقد خصص لكل وحدة من وحدات الكتاب عدد من الحصص تم إثباتها في هذا الدليل؛ وهذا

التوزيع على وجه التقريب لا التحديد الصارم . أما بالنسبة لمقرر التلاوة فقد حدد له عشر حصص وللمعلم الحرية في توزيعها على مدار الفصل الدراسي الواحد ، كما أن المعلم يعد خطة واحدة للوحدة لا للحصة الواحدة ؛ ولكنه مطالب بتحديد الإجراءات التعليمية التعلمية التي ستنفذ في كل حصة . والتحضير وفق التصور الحالي له مزايا عدة ، منها :

– يحرر المعلم من بعض الأعباء الكتابية التي لا ضرورة لها ؛ وهذا ما يعطيه وقتا أطول للتفكير في الأنشطة والتخطيط للتدريس .

– يتيح للمعلم تكوين نظرة شاملة عن الموضوع الواحد ؛ والشمول مطلب تربوي لا غنى عنه في التربية الإسلامية …

احتوى الكتاب على مجموعة من الأنشطة اللاصفية في كل وحدة دراسية فعلى المعلم أن

يخير الطالب بين نشاط واحد أو أكثر حسب مقدرته ورغبته .

والوسائل التعليمية والتقانات التربوية الحديثة لها مكانة بارزة في الأساليب التعليمية التعلمية. وغني عن البيان أن تحقيق الأهداف يعتمد على عوامل عدة ، منها حسن استخدام الوسائل التعليمية والتقانات التربوية المتوافرة في البيئة المحلية ومركز مصادر التعلم بالمدرسة .

ونظرا إلى أن الطالب محور العملية التعليمية التعلمية ؛ فإن المعلمين مدعوون إلى إتاحة الفرصة للطلاب للمشاركة الفاعلة في الموقف التعليمي التعلمي ؛ وذلك بإعطائهم فرصة لطرح الأسئلة ، والإجابة عن الأسئلة التي توجه إليهم ، والبحث عن المعلومات من مصادر التعلم المختلفة. كما أن تضمين بعض الدروس أنشطة تعليمية قصد منه تنمية التفاعل الصفي ، وزيادة مساحة مشاركة الطلاب في الموقف التعليمي ، فتشجيع التعلم الذاتي عند الطلاب إحدى الدعائم الأساسية التي بنيت عليها هذه الأنشطة ، كما أنه ينبغي للمعلم أن يولي عناية خاصة بالأنشطة الواردة في نهاية كل وحدة والتي تستدعي البحث عن المعلومة في مصادر التعلم ، وإعداد التقارير ، وكتابة البحوث ، فيعطي الطلاب فرصة لإعدادها ، ويوجههم إلى بعض المصادر التي تعينهم على إعداد ما يطالبهم به ، ثم يعطيهم الفرصة لتقديم ما توصلوا إليه ومناقشته في الصف

نرجو أن يكون هذا التعريف الموجز بالدليل مفيدا ومعينا للمعلمين والمعلمات على تحقيق الأهداف المنشودة ، وآخر دعوانا أن الحمد لله رب العالمين .

المؤلفون