كتاب اللغة العربية أحب لغتي الصف الثالث الفصل الثاني الجزء الأول PDF

نقدم لكم في موقع عمان سكول رابط تحميل كتاب أحب لغتي مادة اللغة العربية الجزء الأول الصف الثالث الفصل الدراسي الثاني للتحميل PDF الخاص بمناهج سلطنة عمان.

تحميل كتاب اللغة العربية أحب لغتي الصف الثالث الفصل الأول الجزء الأول PDF

لتحميل كتاب أحب لغتب مادة اللغة العربية الجزء الأول للصف الثالث للفصل الثاني PDF يرجى الضغط على الزر الأزرق أسفل صورة غلاف الكتاب

تحميل كتاب أحب لغتي PDF

كتاب اللغة العربية أحب لغتي الصف الثالث الفصل الدراسي الثاني الجزء الأول

تقديم الكتاب:

الحمد لله رب العالمين، والصلاة والسلام على أشرف المرسلين سيدنا محمد وعلى آله وصحبه أجمعين،،،

سعت وزارة التربية والتعليم إلى تطوير المنظومة التعليمية في جوانبها المختلفة، المواكبة التطورات المتسارعة في مجال المعرفة والتقانة، وتلبية متطلبات مؤسسات التعليم العالي، واحتياجات المجتمع العماني وسوق العمل، وهي بذلك تتوافق مع أهداف رؤية عمان ٢٠٤٠ وركائزها التي أكدت أهمية رفع جودة التعليم وتطوير المناهج الدراسية والبرامج التعليمية لإعداد متعلم معتز بهويته، مبدع ومبتكر، ومنافس عالميا في جميع المجالات.

كما جاءت المناهج الدراسية منسجمة مع فلسفة التعليم في السلطنة، والاستراتيجية الوطنية للتعليم ٢٠٤٠ في تهيئة الفرص المناسبة لبناء الشخصية المتكاملة للمتعلمين، والحرص على امتلاكهم مهارات القرن الحادي والعشرين كريادة الأعمال والابتكار، وأخلاقيات العمل، والتعامل مع معطيات التكنولوجيا الحديثة وإنتاج المعرفة، وتعزيز مهارات التفكير والبحث العلمي، ورفع مستوى وعيهم بالقضايا الإنسانية، وقيم السلام والحوار، والتسامح والتقارب بين الثقافات.

ويمثل هذا الكتاب المدرسي ترجمة للمحتوى المعرفي والمهاري للمنهاج الدراسي وضع ليستر شد به المعلم والمتعلم للوصول إلى معلومات شاملة ومتنوعة، ولاكتساب مهارات تعليمية مختلفة؛ لتحقيق ما تصبو إليه الوزارة من أهداف تربوية، وغايات سامية تسهم في تقدم هذا الوطن العزيز تحت ظل القيادة الحكيمة لمولانا حضرة صاحب الجلالة السلطان هيثم بن طارق المعظم حفظه الله ورعاه.

• والله ولي التوفيق
• د. مديحة بنت أحمد الشيبانية
• وزيرة التربية والتعليم

مقدمة كتاب أحب لغتي مادة اللغة العربية للصف 3 للفصل 2 الجزء 1

الفاضل ولي أمر التلميذ / التلميذة

هذا كتاب ابنك / ابنتك:

أردنا أن نستهله برسالة إليكم باعتباركم الشريك في التربية والتعليم؛ حيث يعمل كل من موقعه لخير المتعلم أخلاقا ومعرفة ومهارة وسلوكًا، وتلك غاية لا ندركها إلا بوجود شراكة حقيقية وتكاملية فاعلة بين البيت والمدرسة، لذا وجب علينا – عزيزي ولي الأمر أن تذكرك بما نرجوه منك لتحقيق ما نصبو إليه معا:

أنت لا تحتاج إلى مهارات خاصة ليكون ابنك متفوقا … فهو يحتاج منك وقتا تقضيه معه يوميا في أثناء قيامه بأنشطته.

التعلم يحدث في المدرسة… ويحدث في البيت أيضا عندما تتحدث بصفتك ولي أمر مع ابنك / ابنتك، وتناقشه في موضوعات لها علاقة بالتعلم … لا تفوت هذه الفرص في الأسرة كي يكون ابنك متفوقا .

ساعد ابنك / ابنتك على تنظيم وقته، واجعل من إنجاز أنشطته البيتية وقتا للمتعة، لا وقتا مملاً وثقيلا.

وفر لابنك / ابنتك جوا ملائما للقراءة وإنجاز الواجبات، ولا تنس حظه من اللعب الهادف، فإن ذلك يساعده على تطوير مهاراته الحركية والذهنية والنفسية

اجعل من القراءة عادة يومية لا تنقطع، فاقراً لابنك / ابنتك قصصا، أو اجعله يقرأ أو يسرد عليك قصة: فهذا ينمي مهاراته اللغوية، ويقوي ثقته بنفسه.

كن على تواصل مستمر مع مدرسة ابنك / ابنتك، واطلب منهم المساعدة كلما احتجت إليها.

كتاب أحب لغتي للصف الثالث

يتألف كتاب «أحب لغتي للصف الثالث من أربعة محاور، كل محور منها في جزء مستقل بذاته؛ محوران في الفصل الدراسي الأول، ومحوران في الفصل الدراسي الثاني، وهذه المحاور تتدرج عبر فضاءات التلميذ. وتحاول الولوج إلى عالمه حتى يقبل على الدرس بالشغف ذاته الذي يقبل به على اللعب، فكلما كانت وضعيات

التعلم قريبة من حياة المتعلم ومن واقعه كان إقباله عليها أكبر، لذلك كان اختيارنا على المحاور الآتية: ( الحياة من حولي – علوم واكتشافات – ألوان من بيئتي – طرائف ولطائف ) .

لذلك فإن كل محور من هذه المحاور يمثل وحدة دراسية متكاملة، مشتملة على المهارات الأساسية لتعلم اللغة العربية التي تضمنتها وثيقة المعايير من تحدث واستماع وقراءة وكتابة، ومرتبطة من حيث محتوياتها بموضوع  المحور.

وفي هذا الجزء تعرض على التلميذ محتوى المحور الأول : ( الحياة من حولي ) ، بهدف إكسابه مهارات اللغة الأساسية انطلاقا من نصوص تتحدث عن مواضيع تحيط بحياته، كالأسرة، والمدرسة، والمجتمع.

أما بنية المحور فتقوم على درس استماع، ومستند بصري وثلاثة دروس قرائية تتضمن الأنماط اللغوية والإملائية والخط والتعبير ) ، ونص للحفظ. ويعد الدرس القرائي منطلقا تبنى عليه كل المهارات والأنشطة، إذ يمهد له بلوحة محادثة لتنمية مهارات التواصل الشفوي، ثم يتصفح المتعلم النص ليبني توقعات حوله، ومن ثم يشرع في القراءة وفق أربع خطوات

تمثل مستويات الفهم القرائي، وهي:

المستوى الأول: فهم المعنى الصريح، والحصول على معلومات مباشرة من النص، كأحداث أو أقوال أو شخصيات ذكرت صريحة باللفظ في النص.

المستوى الثاني: فهم المعنى الخفي، أو استنتاج فكرة أو معنى لم يذكر بصريح اللفظ لكن هناك مؤشرات تدل عليها، كاستنتاج زمن الأحداث، أو صفات لم يرد ذكرها في النص، أو استنتاج علاقة بين العنوان ومضمون النص، أو توقع نتيجة منطقية لسير الأحداث، أو مقارنة بين شخصيتين….

المستوى الثالث، تفسير، أو دمج وتطبيق أفكار ومعلومات كاقتراح عنوان آخر، أو تحديد نوع النص (شعري قصصي – معلوماتي – ….) استنادا إلى معارف الطالب بالنصوص التي عرض لها سابقا، أو ( التوصل إلى المغزى والعبرة من النص….

المستوى الرابع: تقييم النص وإبداء الرأي كبيان الشعور بعد قراءة النص، أو التعاطف مع إحدى الشخصيات أو معارضتها، أو اقتراح نهاية أخرى، أو تقييم بعض عبارات النص وتراكيبه….