درس اجتناب الغيبة للصف الثامن
نقدّم لكم في موقع عمان سكول التعليمي درس اجتناب الغيبة للصف الثامن الفصل الدراسي الأول، ضمن دروس وملخصات مادة التربية الإسلامية من كتاب ديني قيمي المقرر في مناهج سلطنة عُمان. يهدف هذا الدرس إلى تعريف الطلبة بخطورة الغيبة وآثارها السلبية على الفرد والمجتمع، وترسيخ قيمة حفظ اللسان كأحد أهم الأخلاق الإسلامية التي دعا إليها القرآن الكريم والسنة النبوية.
ويأتي هذا الدرس ضمن جهود موقع عُمان سكول في دعم الطلبة بتقديم ملخصات ودروس تفاعلية مبسطة تساعدهم على فهم المفاهيم الدينية والقيم الأخلاقية بأسلوب واضح وممتع، وتشجعهم على تطبيق التعاليم الإسلامية في حياتهم اليومية، ليكونوا قدوة في الأخلاق والسلوك.
درس اجتناب الغيبة للصف الثامن
حل درس اجتناب الغيبة للصف الثامن
أن تتدخل بأسلوب حكيم ولطيف؛ وتذكر الصديقات بعقوبة الغيبة، فإن لم يستجبن، تحاول تغيير الموضوع، وإذا أصررن على المضي في الغيبة، فالأفضل لها أن تعتذر وتغادر المجلس حتى ل تكون شريكة في الإثم.
| الرقم | الموقف | التقييم الشرعي والأخلاقي | التعليل (حسب الحديث ومقاصده) |
| 1 | تلطف في نصح زميله الذي يُكثر من ذكر مساوئ جاره، والعيب عليه قائلاً: هلا اشتغلنا بعيوب أنفسنا. | موقف سليم وإيجابي جدًا. | هذا يمثل الإنكار اللطيف للمنكر، والتوجيه نحو الاهتمام بإصلاح النفس، وهو أفضل من الانشغال بعيوب الآخرين، ويُحقق مبدأ النصيحة الحسنة. |
| 2 | عندما أُخبر عن صديقه المريض، قال منتقصاً منه: “عافانا اللهُ مما ابتلاه به، ربما أصابه المرضُ بسبب كثرة ذنوبه.” | موقف خاطئ ومُحرَّم. | هذا يُعتبر غِيبة وسوء ظن بهتان، حيث ربط المرض بالذنب، وهو يخوض في أمر غيبي (أسباب البلاء)؛ فالبلاء قد يكون تكفيراً للذنوب أو رفعاً للدرجات، ولا يجوز انتقاص المريض. |
| 3 | استمع إلى الغيبة، ولم يُشارك فيها. | موقف سلبي خاطئ (شريك بالإثم). | السامع للغيبة هو شريك للمغتاب إذا لم ينكر أو يغادر المجلس، حيث يقول النبي ﷺ: “مَن ردَّ عن عرضِ أخيهِ، ردَّ اللهُ عن وجهِهِ النَّارَ يومَ القيامةِ.” والسكوت هو إقرار للمنكر. |
| 4 | ترسل في أحد تطبيقات التواصل الاجتماعي ما يعيب زميلتها – وهي غير موجودة في المجموعة – قاصدة الاستمتاع بتعليقات المجموعة عليها. | موقف خاطئ ومُحرَّم وكبيرة من الكبائر. | هذا يُعدّ غيبة إلكترونية صريحة، وهو أشد سوءًا لكونه موثقاً ومنتشراً بين مجموعة، ويزيد الإثم بالقصد السيئ وهو “قصد الاستمتاع بالتعليقات” (إشاعة السوء). |
| 5 | تواصل الاختصاصي الاجتماعي مع ولي أمر طالب، ليُخبِرَهُ عن سُلُوكِ ابنه في المدرسة. | موقف جائز وضروري (ليس غيبة). | هذا ليس من الغيبة المحرّمة، بل هو نصح وتحذير واجب بقصد الإصلاح والتربية، وهو من الحالات المستثناة التي تُجيز ذكر عيوب الآخرين لغرض شرعي أو تربوي (كالتظلم، أو النصيحة، أو التحذير من الشر). |
حل أسئلة أقيم تعلماتي
ثالثا : قارن بين الغيبة والبهتان فيما يأتي:
| أوجه المقارنة | الغيبة | البهتان |
| التعريف | ذكرك أخاك المسلم في غيابه بما يكرهه، ويكون هذا العيب موجوداً فيه فعلاً. | ذكرك أخاك المسلم في غيابه بما يكرهه، ويكون هذا العيب غير موجود فيه (الافتراء والكذب عليه). |
| الحكم الشرعي | حرام، وهو من كبائر الذنوب. | أشد حرمة من الغيبة، وهو من أعظم الكبائر والظلم (يجمع بين الغيبة والكذب). |
| مثال | أن يقول الشخص عن زميله: “أخرت اليوم كالعادة، لأنه لا يحسن إدارة وقته.” (إذا كان يتأخر فعلاً). | أن يقول الشخص عن زميله الغائب: “إنه يتأخر دائمًا ويتهرب من العمل”، بينما هو ملتزم ولا يتأخر. |
رابعا : وضّح كيفَ تُسهم المعينات الآتية على ترك الغيبة:
اختيار الصحبة الصالحة:
- كيف تساهم؟ الأصدقاء الصالحون يمثلون درع حماية من الوقوع في المعصية. فالمجالس الصالحة لا مكان فيها للخوض في أعراض الناس، بل تُبنى على التناصح والتذكير بالخير. الصديق الصالح ينهى صديقه عن الغيبة، وإذا سُمعت في مجلسهم، قاموا بالدفاع عن عرض الغائب أو تغيير الموضوع، وبالتالي يصعب على الفرد أن يغتاب في محيط لا يتقبل ذلك (قال رسول الله ﷺ: “المرء على دين خليله، فلينظر أحدكم من يُخَالِل”).
- الاستثمار النافع للوقت:
- كيف يساهم؟ الغيبة غالبًا ما تنبع من الفراغ وعدم وجود هدف للمناقشة. عندما يكون الإنسان مشغولاً بأمور نافعة ومفيدة، سواء كانت دينية (كقراءة القرآن والذكر) أو دنيوية (كالدراسة والعمل والإبداع)، فإنه لا يجد وقتاً للخوض في عيوب الآخرين. استثمار الوقت يوجه الطاقة الكلامية نحو الإفادة بدلاً من الإفساد.
وضع الإنسان نفسه مكان الشخص الذي اغتيب:
كيف يساهم؟ هذه الآلية تسمى التعاطف، وهي تطبيق عملي لقاعدة “لا يُؤمِنُ أحدُكُم حتى يُحِبَّ لأخيهِ ما يُحِبُّ لنَفْسِهِ”. عندما يتخيل المغتاب شعور زميلته وهي تسمع الكلام المسيء عنها، أو يتصور حجم الإثم والعقاب الذي سيلحق به مقابل هذه الكلمات، فإن هذا الشعور بالنفور يُكوِّن وازعاً داخلياً قوياً يمنعه من إطلاق لسانه في حق الآخرين.
شرح درس اجتناب الغيبة للصف الثامن
شرح درس اجتناب الغيبة للصف 8 الفصل 1 من تقديم قناة الأستاذ إسماعيل شلبي ismail shalaby